Transform What’s Possible – Part 2

“The only learning management system (LMS) that connects all the people, content, and systems that fuel education.”

When we open the first page of Schoology, we’ll see posts above.

Is it true? Is Schoology as the only one? I do not know exactly, because I never compare with other beside with MOODLE  (CMS – Course Management System).

I use Schoology for almost two years, as my LMS (follow the policy of the school where I shelter) with “basic” version. Basic version means free version while the paid version called “enterprise”.

Schoology has all the necessary equipment, especially to create compelling content, instructional design, and assess student understanding.

I believe that we do not need such a special training to use Schoology, because at the time of Schoology designed, they’ve designed it in thought as a user. Schoology combines the best of the “interface” that modern so it is easy to learn and access to relevant information on any devices (desktop, tablet or smartphone).

Have you tried Blended Learning or Flipped Classroom? Take an advantage of using Schoology as your platform for LMS to enable you to design and create the content, reach students individually and fulfil what they need, learning continues outside the classroom.

Carrying a motto that “connect all the people”, we can join into groups provided in Schoology and have connections with educators all over the world. We can also participate in discussions.

Last Year, on May 2015, I sent my story of using Schoology in my class. I didn’t know the result of it. Almost a year after that, Saturday, Feb 27, 2016, I received email from Dylan Rodgers, Creative Manager at Schoology:

“First off, congratulations! You were one of Schoology’s 2015 Educator of the Year Finalists! Thank you for submitting your story. It was more than challenging to pick only a few winners among so many great educators like you.

Second, I wanted to tell you that your story gets me pumped! It is so exciting for me to hear how you are changing the lives of your students and peers.

In fact, we liked your story so much that we turned it into an “educator spotlight” article that we plan to share with the Schoology Community on our blog soon. It will no doubt inspire many of your peers around the world.

Thank you for your dedication to great education. You are changing the lives those around you for the better and deserve recognition for that.”

Wow, I was so happy being acknowledged globally. My story published in Schoology’s blog with tag “Educator Spotlight” of the week (March 3 – 10). I can share my experience and story to all educators in the world. It is nice, isn’t it? I am more than happy, I think 🙂

In the same blog, you may read a lot of experiences from educators all around the world. You can increase and deepen your knowledge and perception of education. And the important thing, you shouldn’t be afraid of writing your stories, experience in teaching and learning and open a window into your work, so people can also learn from that.

Here is the Link:

The Art of Turning Math into a Social Learning Experience

Screen Shot 2016-06-03 at 6.42.19 AM

Play with S W A Y

“….add your content and we will do the rest….”

The purpose of Sway is to convey concepts quickly, easily and clearly. Unlike PowerPoint, it is primarily for presenting ideas onscreen rather than to an audience. Tutorials, topic introductions and revisions are the sort of things to which it lends itself.

Since Sway presentations are backed up to the cloud, and can be easily embedded in websites, so here is my Sway to my students as I reach them personally in class, at their house or in anywhere.

Menjelang Ujian Nasional (lagi)

“Sebuah Refleksi”

Mengikuti berita seputar Ujian Nasional, belum ada habisnya. Masih “seru” dan kadang benar-benar membuat gereget. Pro dan kontra di luaran sana kurang lebih terjadi sama seperti yang menjadi pemikiran saya selama ini.

Anak saya sekarang duduk di kelas 9. Semenjak Oktober lalu, sudah dua kali menjalani TUKPD atau UCUN (semacam “try out” menjelang UN). Walaupun saya bingung, mengapa trial sudah dari Oktober? Mengapa tidak dipakai untuk belajar? Mengapa masih “mendewakan” UN? Jadi sebenarnya kadar UN yang sudah tidak lagi sebagai standar kelulusan itu berarti atau tidak ya? Mengapa masih sangat penting peringkat UN di mata sekolah-sekolah yang bernaung di bawah dinas ini? (Memang ada sekolah yang tidak bernaung di bawah dinas? 😉 #pertanyaaniseng). Walaupun sekolah anak saya sudah menjelaskan bahwa dengan diadakan trial ini maka mau tidak mau para siswa akan belajar. Saya manggut-manggut (tanda mengerti sekaligus juga tanda tidak habis pikir, karena, iya betul siswa belajar, tetapi belajar dari kertas soal-soal yang dibagikan beberapa hari sebelum trial tadi untuk latihan, jadi ya itulah namanya “teaching for the test”).

Screen Shot 2015-12-16 at 3.03.55 PM
Tempo.co, January 2015

Tahun 1985, Ebtanas pertama digaungkan, dan saya adalah angkatan pertama yang terlibat dalam Ebtanas SD (Sebelumnya apa ya? Ada yang bisa bantu mengingatkan? Yang saya tahu ada kerabat saya yang tidak lulus SMA karena tidak lulus ujian akhir dan diminta mengulang setahun lagi yang menyebabkan dia “drop out”). Seingat saya, saya tidak merasa sekolah memperlakukan kami sebegitu takutnya akan nilai yang akan diraih. Yang ada adalah ketakutan akan kesukaran menjawab soal pilihan ganda, soal sebab akibat dan soal pilihan lebih dari satu. Entahlah, kurun waktu yang sudah sedemikian lama, bisa jadi menjadi tidak sahih lagi untuk diungkapkan karena faktor “lupa”.

Tahun berganti tahun, masa berganti, pemimpin berganti, Presiden baru ganti 7 kali 😉 , Menteri ya 7-9 kali ganti (tidak yakin), tapi sistem pendidikan berada di titik yang sama terus.

Apa lagi ya yang mau saya ceritakan? Menjadi pendidik / guru yang sudah menjadi pilihan dan panggilan hidup, mau tidak mau selalu membawa saya bersentuhan dengan yang namanya “Ujian Nasional” alias Ebtanas yang saya kenal pertama kali di tahun 1985 tadi.

Dulu di awal, saya meyakini sebagai bentuk ujian yang memang menjadi syarat kelulusan siswa dalam satu level / jenjang pendidikan untuk naik ke jenjang berikutnya. Setelah dua kali Ebtanas dan menjelang Ebtanas yang ketiga di kelas SMA 3, saya memiliki pemikiran ini “hmmm, saya kan sudah diterima di salah satu perguruan tinggi, dengan peringkat 2, cicilan uang masukpun sudah dibayarkan, dan ini terjadi sebelum UN  saya lakukan, jadi untuk apa saya ambil UN? Ini perguruan tinggi bercanda ya masih mencari nilai UN? Jadi label peringkat 2 test masuk, apa gunanya ya? Ada yang salah nih, pikir saya”. Kenyataannya, peringkat dua untuk pembayaran uang masuk yang lebih murah dari peringkat 5 🙂 dan ikut UN SMA untuk mengeluarkan ijasah SMA (saja).

Walaupun setelah itu, masih banyak orang yang menghibur dengan mengatakan bahwa nilai UN itu nanti untuk masuk perguruan tinggi negri, untuk masuk bla bla bla….. tetap saja saya merasa ada yang salah. PTN? kan ada SNMPTN (dulu Sipenmaru)…. ah gak benar deh, begitu terus terngiang. Imbasnya? Mudah sekalilah, semangat belajar menurun (aneh ya, bagi anak lain mungkin meningkat 🙂 ) membuat peringkat akhir SMA 3 saya turun 5 point, dari 1(atau 2 ya?) ke 6, terlebih ada faktor lain lagi yaitu saya pun sudah bisa mencari uang sendiri dengan memiliki murid les kurang lebih 10 adik-adik kelas 🙂 #outofrecord 😀

Panggilan hidup (demikian mungkin definisinya) membawa saya kembali bersentuhan dengan guru dan UN.

Namun tetap ada hal-hal yang saya yakini bahwa belajar itu memiliki tujuan akhir beragam:

1. Kebanggaan nilai hasil akhir yang tinggi dan memuaskan.

2. Kebanggaan untuk diri sendiri dan orang tua plus untuk “nama sekolah”.

3. Kebanggaan sebagai kenangan jika si siswa telah menjadi dewasa dan memiliki keturunan sendiri, saling berbagi kepada anaknya nanti.

4. Belajar itu tidak pernah habis dan tidak ada “due date” nya. Yang membedakan adalah tempat belajarnya, kadang ada orang yang tidak perlu lulus S2, S3, tetapi pengetahuannya sangat bagus, nalar dan logikanya sangat baik. Tetapi lingkungan sering memaksa orang harus bersertifikat level pendidikan tertentu untuk menjamin secara finansial. Lulusan S2, S3 tetapi sebenarnya hanya di selembar ijasah, apalagi dari luar negri, menjadi tampak “wah” kalau kembali bekerja di dalam negri.

5. Belajar untuk menjadi bisa, bukan belajar demi test dan test dan test dan test. Betul bahwa test dibutuhkan sebagai alat ukurnya, kadang sebagai garda terakhir menentukan seorang siswa berhasil atau tidak.

Hal ini kadang kurang disadari oleh kebanyakan orang, baik guru maupun orang tua. Kemampuan otak manusia yang beragam, tentu saja membuat siswa memiliki keistimewaan satu sama lain. Siswa mampu di bidang matematis belum tentu fasih berbahasa dan berkomunikasi. Siswa cantik di bidang seni, belum tentu terampil hitung matematis. Maka hal tersebut sejalan dengan gaya belajar siswa yang beragam. Mungkin ada beberapa orang sedikit bosan mendengar saya bicara hal ini lagi 🙂

6. Belajar untuk diri sendiri. Jangan hanya “lifelong learner” sebagai slogan saja, namun jadikan sebagai pribadi yang mau belajar dan berubah. Belajar memakai alat bantu teknologi baru, misalnya. Atau berubah sikap dengan tidak melulu menyalahkan siswa sebagai oknum yang tidak mau belajar.

Demikian, dalam 4-5 bulan ke depan, saya akan kembali berhubungan mesra dengan kata-kata UN (dan keluarganya) lagi. “Anakku ayo belajar….”, “kapan kamu akan Uprak?”, “kapan kamu akan Ujian Sekolah?”, “Ayo belajar….belajar…. besok ada try out (ke 1, 2, 3 atau 7 bahkan 10 #lebay)?

“MIEExpert on Boarding”

FullSizeRender (6)

“MIEExpert (Microsoft Innovative Educator Expert) on Boarding” merupakan sebuah acara tetap yang diselenggarakan oleh Microsoft Edukasi Indonesia per periode tertentu.

Kali ini, acara telah berlangsung dari Kamis – Minggu, 1 – 13 Desember 2015 lalu.

Bertemu dengan 40 guru dari daerah-daerah di Indonesia, sangat menyenangkan. Memang masih terfokus kepada Pulau Jawa. Tetapi saya berjumpa dengan dua Bapak Guru dari daerah Batam dan Makasar.

Dari 40 rekan yang hadir tersebut, sudah ada hampir 10 guru yang telah berkesempatan mengunjungi negara lain mewakili Indonesia sebagai “Expert Educator” mengusung Microsoft sebagai alat bantu pembelajaran berbasis teknologi di dalam maupun di luar kelas. Wow, dahsyat bukan. Saya merasa jauh tertinggal dibanding rekan-rekan yang juga masih lebih muda dari segi usia 🙂 .

FullSizeRender (3) FullSizeRender (5)  FullSizeRender (4)

Dalam mempersiapkan dan menjalani Pendidikan Abad 21 ini, salah satunya, Microsoft mempersiapkan perlengkapan untuk menunjang para guru melakukan pembelajaran berbasis teknologi.

Teknologi bukan satu-satunya, tetapi teknologi membantu kita dan siswa memasuki era yang penuh dengan tantangan masa depan, karena sebenarnya masa depan itu sudah ada di depan kita dan bahkan sudah sejalan dengan kita sekarang.

Microsoft mempersiapkan dalam satu paket Office 365 untuk pendidikan, di mana di dalamnya sebenarnya bukan yang benar-benar baru bagi saya untuk dicoba. Yang membedakan hanyalah, kalau selama ini saya memakai beberapa tools lepas untuk mendukung pembelajaran di kelas saya, tetapi oleh microsoft, sekarang seperti disatukan dan dibuat demikian compatible sebagai perangkat pembelajaran. Menarik pokoknya. Bisa jadi sangat membantu.

Bagi para guru yang menyukai presentasi dengan powerpoint, maka pemakaian powerpoint dapat ditingkatkan dengan Office Mix, menambah fitur Quiz online di dalamnya.

Atau sebuah alternatif lain dari powerpoint, yaitu SWAY. Sedikit presentasi tentang gambaran kelas saya dapat diklik pada drive berikut ini. Menarik bukan?

Jika anda ingin mempelajari lebih banyak tentang Microsoft untuk pendidikan, silahkan dapat mempelajari lebih jauh sendiri dahulu melalui link ini.

TechDays 2015 – Sebuah Laporan Pandang Mata

TechDays 2015 yang diselenggarakan oleh Microsoft Indonesia ini rupanya berlangsung lumayan meriah selama beberapa hari. Tentu saja bagian yang paling menjadi sorotan saya adalah Microsoft dalam bidang pendidikan. Dan untuk itu, Microsoft mengadakan seminar singkat tentang peran teknologi Microsoft dalam pendidikan umumnya di Indonesia.

Saya berhasil “diterima” pendaftarannya setelah beberapa hari menunggu notifikasi karena “Due to the popularity of this event…..”. Jadi, jika saya berhasil datang  ke acara yang populer ini berarti wow dong ya? 😉

Acara dimulai cukup tepat waktu oleh para pembicara yang merupakan rekan-rekan dari Microsoft Indonesia khusus department edukasi nya. Visi mereka adalah mengembangkan pendidikan di Indonesia berbasis teknologi di era abad 21 ini.

Seminar disampaikan dalam bahasa Indonesia, sementara di ruangan Raffles 1 di Balai Kartini ada peserta berbahasa asing. Agak kurang sinkron jadinya.

Pembicara pertama, bapak Benny Kusuma, Education Lead, Microsoft Indonesia, memberikan pandangannya tentang pengaruh (positif tentunya) teknologi dalam dunia pembelajaran saat ini. Kadang sekolah ingin memanfaatkan teknologi tetapi pola pikir sekolah sendiri yang bisa  menghambat perkembangannya, seperti contoh, sekolah yang kuatir bila siswanya memiliki akses internet di sekolah maka siswa mengakses situs-situs tertentu yang dianggap sekolah berbahaya. Atau sekolah merasa kurangnya budget untuk urusan bandwith yang akan dipakai. (Saya  melirik ke arah tiga orang wakil dari sekolah yang sering mengadakan seminar orang tua tentang bahaya internet bagi usia remaja, berpikir mungkin mereka sudah mulai sadar, karena tentu saja kehadirannya di seminar ini, jika pola pikir selalu negatif maka akan terus negatif 😉 ).

Berturut-turut pembicara berikutnya, bapak Tony Seno, bapak Arthur Renaldy dan Mr. Lalit Mohan membahas sedikit tentang masa depan teknologi dalam dunia pendidikan, tentang apa itu ruang kelas modern dan ruang kelas virtual.

Perkembangan teknologi dalam dunia pendidikan merubah cara belajar, mengajar dan bekerja.  Maka dari itulah Microsoft menyediakan dan menawarkan Office 365 for Education yang mampu menjembatani proses hadir di abad 21 ini.

Beberapa layanan Office 365 for education tersebut antara lain Email, Kalender, Kontak, Perlindungan dari spam, 50 GB mailbox per orang, Audio/Video Konperensi, Office Web Apps, Media Kolaborasi, OneDrive 1TB, App Katalog, e-Discovery, dan lain-lain.

Dengan membangun kompetensi yang dibutuhkan dunia saat ini, siswa diharapkan dapat berpikir kritis, mampu berkolaborasi dan berkomunikasi dengan temannya, serta berkreativitas / melakukan inovasi.

Increase Collaboration

Meningkatkan kolaborasi antara peserta didik dan pendidik dengan memberikan kemudahan akses berbagi file, dokumen dan informasi.

Asynchronous Learning

Mendukung kegiatan belajar mengajar baik di dalam kelas maupun di luar kelas dengan akses yang mudah, kapan saja dan di mana saja.

1 to 1 Tutoring

Menyediakan akses layanan komunikasi untuk berkonsultasi dengan pendidik. Selain itu dapat digunakan juga untuk layanan konsultasi dengan orang tua murid.

Virtual Classroom

Mendukung kelas pembelajaran jarak jauh yang dapat diakses oleh pendidik dan peserta didik dari tempat mereka masing-masing.

E-Learning

Mendukung peningkatan pengalaman mengajar baik di dalam maupun di luar kelas dengan akses yang mudah, kapan saja dan di mana saja.

Online Lab

Mendukung peningkatan pengalaman belajar dan berkolaborasi antar sesama siswa.

Seminar berakhir pukul 12:00, dan sharing mereka semakin meyakinkan saya bahwa memang masa depan itu telah hadir di sini, bahkan dari beberapa tahun yang lalu. Hanya kadang orang tak sadar, sudah seberapa besar pengaruhnya bagi kehidupan kita.

The future is already here — it’s just not very evenly distributed. (William Gibson).

Sharing yang cukup menarik, mengingat masih banyak sekolah dan para pelaku pendidikan saat ini yang sebenarnya masih menutup diri dengan teknologi.

Dengan berbekal alasan bahwa teknologi bukan satu-satunya alat untuk pembelajaran, dengan asumsi sekolah adalah tempat berinteraksi fisik bukan hanya terpaku pada gadget, maka seringkali saya jumpai pelaku pendidikan yang tidak mendukung pemakaian teknologi tadi di sekolah. “Ujian kita ujung-ujungnya pakai kertas dan tulis, anak tidak boleh dibiasakan enak tanpa menulis sehari-harinya”.

Sebaliknya, tidak sedikit pula yang merasa sudah berteknologi dengan menggunakan presentation (berbasis komputer) di kelas, meletakkan material / catatan di platform e-learning tertentu, tetapi pola pikir diakses kapanpun di manapun tidak berlaku karena nanti keenakan siswanya bisa dibantu kerjanya kalau di rumah.

Semoga perkembangan terus menghasilkan perubahan yang lebih baik, serta pola pikir yang semakin terbuka akan perubahan tersebut.

Berikut Materi dari Acara tersebut:

Edu TechDays 2015 Welcome Speech

Embracing Future Technology Trend in Education

TechDays Education

 

—————————————————————————————————-

 

Refleksi:

Beberapa artikel terkait dengan perkembangan teknologi dalam cara saya bersikap, merubah pola pikir, mengerti dan menjalankan hal-hal baru dengan bantuan teknologi, menjelang 20 tahun aktivitas belajar mengajar saya.

Pengajaran dan Pembelajaran Abad 21 – dari Perspektif Saya 21 , iPad for Lesson, Lembar Kerja Abad 21.

Belajar Nyata / Nyata Belajar (?)

Screen Shot 2015-09-28 at 3.38.22 PM

“Learning become relevant when we connect it with reality”
~ Robert John Meehan ~

Kemarin, saya dibuat cukup tertawa geli dengan komentar seorang siswi kelas 3 SMP yang sedang belajar matematika menjelang ulangan mid semester nya. Ada soal seperti ini “Jika paman memberikan uang dua juta rupiah kepada bibi maka uang mereka menjadi sama besar. Jika paman memberikan satu juta rupiah tetapi bibi kemudian mengembalikan 500.000 rupiah maka uang paman menjadi 2/3 dari uang bibi. Berapakah uang mereka masing-masing?”. Lalu yang kedua “Dua tahun yang lalu, usia adik 13 tahun lebih muda dari kakak. 11 tahun yang akan datang usia kakak akan menjadi dua kali usia adiknya. Berapa usia mereka dua tahun yang lalu?” (*angka persisnya saya lupa, namun jalan cerita soalnya seperti itu).

Komentar pertama si siswi tersebut adalah “astagahhhh, paman dan bibi kurang kerjaan ya, kasih-kasih uang lalu kembaliin, bikin pusing, ribet amat, kasih saya saja lah uangnya, aneh banget sih, mana mungkin sih benerannya mereka ributin uang kayak begitu?”

Bagi saya, komentar demikian sangat lucu dan spontan. Belum lagi mendengar komentar kedua, makin tersenyumlah saya, rasanya tidak perlu ditulis di sini kan? Sudah terbayangkah bapak-ibu apa komentarnya? Iya betul sekali, si anak berkomentar lihat saja akte kelahirannya 🙂

Kadang sebagai guru (matematika), kita sering terjebak dengan anggapan, mengajari anak matematika harus relevan dong dengan kehidupan sehari-hari, Uang adalah persoalaan sehari-hari, maka jadilah mengarang sebuah soal cerita berhubungan dengan kehidupan sehari-hari adalah ide cemerlang si guru untuk mempersiapkan masa depan mereka. Siswa menghubungkan masalah tadi dengan menerjemahkannya ke dalam kalimat matematika. Sempurna.

Adakah yang salah dalam hal ini? Rasanya bukan persoalan salah atau benar sih menurut saya. Secara “keilmuan”, sah saja ada soal cerita seperti itu. Lalu kalau sebenarnya sah-sah saja, apakah menjadi salah si siswa yang kurang ber-empati pada guru sang pembuat soal sehingga berkomentar yang seperti di atas? Ya tidak juga kan?

Ada beberapa hal yang bisa disimak dalam hal ini:

1. Jadilah guru yang “gaul”, siswa dibuat tertawa dan gembira dulu dengan soal-soal cerita yang akan bisa jadi “lucu-lucu”. Atau malah melakukan modifikasi pada soal yang menanyakan usia, karena yang ditanyakan adalah sebenarnya anak yang baru lahir (usia nol), jadi daripada diberikan pertanyaan “berapa usia mereka dua tahun lalu?” mungkin justru malah sebaiknya ditantang dengan pertanyaan “apakah anak tersebut sudah lahir dua tahun lalu?”

2. Tetap berkaitan dengan logika yang segar dan benar. Agak gimana juga memang tiba-tiba sang siswa diberi soal tentang paman bibi saling memberi uang seperti contoh di atas, sementara sehari-hari di kelas nampak terlalu “serius”. Lebih baik jika soalnya menceritakan menabung dan mengambil uang, misalnya.

3. Hal ini cukup berkaitan erat dengan faktor sosial ekonomi siswa, lingkungan tempat kita mengajar. Mengapa susah-susah memikirkan diberi uang (paman memberikan kepada bibi), mengembalikan uang (bibi mengembalikan uangnya), kalau mereka terbiasa dapat uang jajan berkala. Lebih bijak jika soalnya mengarah kepada “membeli dan membandingkan beberapa produk”, misalnya.

Begitulah memang sulitnya menerapkan pembelajaran yang berhubungan dengan kehidupan sehari-hari. Banyak cara, saya yakin, sudah beragam cara pula dari yang diterapkan bapak-ibu (yang sudah dan pernah menjadi) guru sekalian.

Namun satu hal kita memang perlu saling mengingatkan bahwa, soal yang “relevant” adalah sederhana bukan mencari relevant dengan kehidupan berarti membuat soal nampak susah karena anggapan kita belajar susah berarti belajar kehidupan.